准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式(shì)举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　 济南初中排名前十名(济南中学排名)，济南初中排名前50p>编辑(jí)本段学校总介　　准旗民(mín)族中学建(jiàn)于1976年,是(shì)汉语授课选修蒙语的(de)普通(tōng)四年(nián)制初级中学,1999年8月随(suí)旗(qí)人民政府(fǔ)驻地迁址薛家(jiā)湾。

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学(xué),班(bān)班实现(xiàn)多(duō)媒体教学(xué),现代(dài)教育技术(shù)水平走进自治区前(qián)列(liè),被国家教(jiào)育部命(mìng)名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历合(hé)格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合(hé)格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿童“示范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革(gé)先进集体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步(bù)法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会(huì)的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来(lái)得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设(shè)备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观(guān)的(de)必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新(xīn)是(shì)动力，发展(zhǎn)教(jiào)师(shī)是关(guān)键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校(xiào)是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一(yī)切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念(niàn)，面向全(quán)体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学(xué)生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服(fú)务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵(líng)魂(hún)的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而(ér)不只(zhǐ)是一(yī)种职(zhí)业定位(wèi)，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务(wù)是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升(shēng)“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发(fā)展(zhǎn)与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确(què)的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的(de)责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的(de)发展计(jì)划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化(huà)的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化(huà)反馈和(hé)校(xiào)正的(de)时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社(shè)会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的(de)学习能力、实(shí)践能(néng)力(lì)、科技(jì)创新能力和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生(shēng)学(xué)会知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生(shēng)活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学(xué)生主动适(shì)应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能(néng)促进学生全面发(fā)展和(hé)促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职(zhí)业(yè)理想和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教(jiào)书(shū)育人(rén)的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆(bǎi)在(zài)学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的(de)，校长和(hé)领导班(bān)子成员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文(wén)化(huà)传(chuán)统(tǒng)，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校(xiào)园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特(tè)的(de)、优质的、稳定(dìng)的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%8济南初中排名前十名(济南中学排名)，济南初中排名前506%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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